¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje se puede observar y medir por lo tanto se considera de alguna manera trivial, como se menciona en la lectura, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían aunque, el aprendizaje no se puede medir en base a simples preguntas y contenidos cualesquiera, esto no se daría ni con una educación conductista, ya no utilizada ni recomendable en nuestra práctica educativa. Se entiende como aprendizaje educativo al proceso que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los fines educativos que pretenden y se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. Ahora los contenidos son conceptuales, cognitivo-factual, procedimental y valorar, estos contenidos forman parte de un currículo, que es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.

El aprendizaje es complejo y depende además de muchos factores para que sea óptimo, pero esta concepción tiene enfoque desde el constructivismo, que de alguna manera tiene poco tiempo de aplicación en la educación, debido a que por mucho tiempo predomino el paradigma positivista que llevó a los integrantes del sector educativo a considerar que el aprendizaje es mecánico, repetitivo, basado en la memorización y que trabajar con los alumnos era sólo acumular conocimientos y en todo los casos de lo mismo. A diferencia del constructivismo y del aprendizaje significativo, que se visualiza como una enseñanza-aprendizaje dinámico, interactiva y que va integrando los conocimientos. Y al trabajar en el enfoque constructivista cambia la forma de evaluar y dado que las competencias parte de este enfoque se han establecidos indicadores de evaluación donde se toma en cuenta aptitudes y actitudes del alumno, a diferencia del enfoque conductista que era medido por un examen escrito, sin considerar las habilidades y destrezas que el estudiante pudiera desarrollar.

Saludos.

Edgar